Aumentar o Engajamento na Aprendizagem Para Todos os Alunos: O iLab do Distrito Escolar de San Francisco
O iLab do Distrito Escolar de San Francisco é uma das maiores iniciativas de inovação nos Estados Unidos, implementando a metodologia de Design Thinking como uma abordagem centrada no ser humana para resolver problemas.
A IntoActions tem colaborado com a equipe do iLab durante os últimos dois anos ajudando-a a implementar a metodologia de Design Thinking e também para formalizar o programa de coaching em inovação.
O estudo a seguir, descreve a implementação da iniciativa iLab na escola César Chávez Elementary School, uma das 16 escolas participantes do programa iLab durante 2017-2018.
Aumentar o Engajamento na Aprendizagem Para Todos os Alunos na Escola César Chávez Elementary School
A escola César Chávez Elementary School está situada no centro do bairro ‘Mission’, um bairro tradicionalmente de classe operária que tem experimentado uma mudança enorme de gentrificação. A escola está designada como uma das 10 escolas historicamente desassistidas e com, aproximadamente 80% de todos os alunos não falam inglês como primeira língua.
A diretora da escola César Chávez Elementary School dando as boas-vindas aos alunos em frente a vários murais coloridos. Murais estes, que são visíveis de todos os lados por pessoas que estão passando | © 2018 Steinbeck
O Desafio
Um dos desafios contínuos da escola César Chávez Elementary School, é encontrar maneiras efetivas para aumentar o engajamento na aprendizagem para todos os alunos. Muitos alunos estão com o rendimento escolar abaixo da media de ensino e são facilmente desestimulados, se desconectando com frequência do processo de aprendizagem. Muitos deles também enfrentam dificuldades adicionais em casa, incluindo medo de deslocamento ou deportação. Mais de 80% dos estudantes são de famílias de baixa renda.
O valor da aprendizagem colaborativa e baseada em projetos (ABP) é bem conhecido como uma maneira de engajar os alunos em processos mais ativos. Os resultados com a aplicação da ABP têm sido analisados pelos funcionários e professores há algum tempo. No entanto, os desafios práticos dessa implementação de forma efetiva, engajando todos os alunos, têm sido significativos.
A Equipe de Design
A equipe de design era composta por seis membros: a reitora, uma especialista de currículo e integração de tecnologia (que também foi a líder da equipe de design), e quatro professores de todos os níveis de ensino fundamental.
Durante uma fase de ‘deep-dive’ (exploração profunda) e design no período de dois meses, os membros da equipe se aprofundaram mais nas técnicas e ferramentas para melhor entender o problema real e criar soluções inovadoras. Depois, a equipe usou o resto do ano escolar para testar, refinar e implementar sua solução. Um coach experiente em design thinking ajudou a equipe ao longo do ano.
Saiba mais sobre a estrutura e o processo da iniciativa iLab do Distrito Escolar de San Francisco.
Vários membros da equipe de design do iLab na escola César Chávez Elementary School durante o Pitch Night | © 2018 Steinbeck
Os Insights
A equipe de design reuniu todas as partes interessadas (alunos, professores, famílias) para colher informações importantes. Um dos insights mais profundo que a equipe identificou, entrevistando e observando os alunos, foi o seu entusiasmo com relação a celebrações. Os alunos estavam visivelmente mais engajados quando eles tiveram a oportunidade de trabalhar juntos e compartilhar o seu aprendizado dentro e fora da escola, através de Apresentações de Aprendizado.
Além disso, a equipe de design reconheceu o potencial de usar Apresentações de Aprendizado como um veiculo ideal para infundir aprendizagem colaborativa e baseada nos projetos (APB) em todos os níveis de ensino. Estas apresentações fornecem um foco e um ponto de partida claro, assim como um propósito único compartilhado entre os professores.
A Solução
O programa de iLab permitiu à equipe da escola César Chávez um tempo livre para planear a implementação dos diversos protótipos de Apresentações de Aprendizado no final do ano escolar. O engajamento dos alunos, o entusiasmo e a alegria de aprender estavam visivelmente mais fortes.
Baseado no feedback da primeira turma de Apresentações de Aprendizado, os funcionários e professores têm como metas melhorar estes protótipos, planejando, implementando e testando as Apresentações de Aprendizado adicionais, durante o ano escolar 2018-2019.
Implementar atividades de APB engajadas é uma tarefa difícil. Por isso, a escola vai colaborar com profissionais internos e externos (Buck Institute for Education), durante o ano escolar 2018-2019. Além do mais, a equipe vai integrar os princípios-chave do programa Complex Instruction. Este programa da Universidade de Stanford oferece uma abordagem compreensiva para engajar todos os alunos em atividades colaborativas e promover equidade em classes heterogêneas.
Compartilhando insights e soluções com outras equipes durante o Pitch Night | © 2018 Steinbeck
Impacto Preliminar
Todos os professores implementaram alguns componentes de APB em seus projetos de redação durante o ano escolar 2017-2018. Muitos professores relataram um aumento em colaboração com os seus colegas e também um aumento em engajamento e criatividade dos alunos. Os professore disseram que os alunos participaram em mais atividades ‘mão na massa’ e tiveram mais alternativas mostrar o que eles aprenderam.
Os professores estavam animados em continuar com mais atividades de APB e Apresentações de Aprendizado durante o próximo ano. 75% dos professores disseram que o seu projeto final foi bom ou muito bom. 91% dos professores relataram que os alunos estavam engajados ou muito engajados. Os professores também afirmaram que “o trabalho em equipe e a aplicação de aprendizagem nova foi muito legal,” e que existiu ‘uma forte colaboração com outros professores do mesmo nível de ensino, com alunos fazendo conexões uns com os outros na sala de aula.”
As apresentações possibilitaram que os alunos mostrassem os seus projetos e também ensinassem outros sobre o que eles aprenderam. No geral, existiu muito excitação nas salas de aula no final do ano com alunos trabalhando em seus projetos. Eles estavam muito orgulhosos de mostrar para outros alunos, suas famílias e seus amigos tudo o que haviam criado.
Alunos durante uma das Apresentações de Aprendizado | © 2018 Steinbeck
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